(no subject)

[coshevka]

У меня в седьмом классе есть ученик - не очень удобный и не очень успешный. Воспитан он скверно, грубый, часто перебивает меня с не слишком уместными и совсем не корректными замечаниями... работать мешает. С детьми у него отношения тоже неважные, сидит он всегда один, часто над ним смеются. В общем, на моих уроках он проживает не лучшие часы своей жизни. Это предыстория.
А история такова: я задала ученикам самостоятельно выучить и исполнить на уроке какую-нибудь песню с собственным аккомпанементом - на фортепиано, гитаре или баяне, кто чем владеет. Каждый выполнил в меру своего, ну, скажем так, прилежания. В основном это была ученическая игра. Кто-то, как водится, и вовсе не подготовился. А Матвей (тот самый ученик, о котором я рассказывала) приготовил песню Высоцкого "Он вчера не вернулся из боя" и спел её очень здорово, аккомпанируя себе на гитаре. Это было настоящее исполнение, это было искусство. И вся моя вечно ржущая и болтливая компания семиклассников вдруг разом замолчала. И они прослушали песню от начала до конца, затаив дыхание. Потом мы, конечно, поговорили об этом: о том, почему им вдруг расхотелось болтать. О том, как надо исполнять музыку, чего ради мы вообще учимся музыке. Матвею я поставила пятёрку. Потом мы начали заниматься другими делами, но я вдруг увидела, что Матвей всё время отвлекается - он уходил в себя, и по лицу его (очень серьёзному и вдохновенному) я видела, что он снова и снова переживает свой первый в этой аудитории триумф. И он молчал весь урок!!!
О многом эта история заставила меня подумать...

Comments

[lillyho.livejournal.com]

Теперь твоя педагогическая задача - продлить этот его триумф и дальше.)))

[coshevka.livejournal.com]

А это будет очень непросто.

[lillyho.livejournal.com]

Ты справишься, я знаю.)))

[coshevka.livejournal.com]

Спасибо, Лиличка, что веришь в меня)

[justnat.livejournal.com]

Сложная ситуация.
Возраст тяжелый, я себя помню в том возрасте и свое удивление от одноклассников, когда каждый в отдельности - вроде нормальный человек, а все вместе внушают по меньшей мере опасения. И помню, как лет в 13 пыталась понять, почему у одних учителей получается контролировать процесс, а у других - совсем нет. Неуловимое, от строгости - не строгости и симпатии-антипатии класса к учителю это не зависело.
И вот такие парнишки у нас были, вызывавшие у учителей законную реакцию, ибо мешают.
И выросли они очень разными.

[coshevka.livejournal.com]

Мне, как правило, ситуацию удаётся контролировать. Другое дело, что предмет у нас эмоциональный, я сама часто "завожусь", начинаю хихикать, и они тут же отпускают тормоза. Тогда начинается гвалт в классе. Я их люблю. Но Матвей меня раздражает, это честно... Сейчас я уже вряд ли смогу как-то изменить ситуацию - через месяц мы расстанемся. Они же выпускники. Просто я его вдруг увидела по-другому. Жалко, что так поздно.